Теми рефератів:
Головна

Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Ботаніка та сільське г-во
Будівництво
Бухгалтерський облік та аудит
Видавнича справа та поліграфія
Військова кафедра
Географія
Геологія
Держава і право
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Етика
Журналістика
Зарубіжна література
Інформатика
Історичні особистості
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Короткий зміст творів
Краєзнавство та етнографія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Менеджмент
Митна система
Мовознавство, філологія
Музика
Педагогіка
Політологія
Право, юриспруденція
Про Москву
Промисловість, виробництво
Психологія
Релігія і міфологія
Решта рефератів
Російська мова
Соціологія
Транспорт
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінанси
Хімія

Зворотній зв'язок

Реферат: Динаміка фізичної підготовленості студентів залізничного вузу


Категорія: Фізкультура і спорт



Кандидат педагогічних наук, доцент Л.М. Рютина Іркутський державний університет шляхів сполучення, Іркутськ Цільова установка підготовки у вузі висококваліфікованих фахівців - забезпечення рівня здоров'я і професійного довголіття як системоутворюючих чинників успішного і щасливого життя. Ці ж складові є базовими у професійній діяльності фахівця взагалі, в будь-якій галузі виробництва, а в такій відповідальній і напруженої системі, якою є залізничний транспорт, особливо. Сформована система фізичного виховання у вузі як навчальної дисципліни передбачає в якості стимулів для успішного навчання звичні традиційні критерії: обов'язкове відвідування практичних занять, виконання ряду контрольних рухових тестів, передбачених програмою, і здача традиційних для вузу заліку або іспиту. Всі ці фактори для студента мають суто зовнішнє, прагматичне значення, як і в будь-який інший навчальної дисципліни, забезпечуючи йому можливість своєчасної і успішної навчальної атестації, і не зачіпають суті описаних вище базових, ключових проблем підготовки майбутнього фахівця. При цьому за межами уваги і особистої мотивації залишається найважливіша, сутнісна сторона життя людини - її здоров'я. Багаторічний практичний досвід вузівської роботи з фізичного виховання студентів підтверджує наведені вище міркування і дозволяє зробити висновок про неефективність в цілому для вирішення проблем здоров'я такої системи оцінки і, отже, стимулювання студентської активності в даному напрямку, у підвищенні особистої відповідальності за розвиток і збереження свого здоров'я [ 10, 13]. Висуваючи проблему здоров'я студента на перше місце, логічно представити у підставі системи організації наукового та методичного забезпечення навчальних занять з фізичного виховання не набір формальних правил і вимог у вигляді контрольних питань, нормативів і тестів, а комплекс життєво значущих для кожної людини параметрів його організму, що визначають , що вимірюють і оцінюють власне фізичне (соматичне) здоров'я. Ці ж принципи і параметри повинні лежати в основі безперервно функціонуючої в навчальному процесі фізичного виховання у вузі і органічно в нього інтегрованої системи лікарсько-педагогічного контролю в ході занять. Важливим критерієм ефективності такої системи поряд з вимогами науковості, валідності та інформативності є також її простота і доступність, можливість мобільного, оперативної реалізації в умовах типового навчального процесу будь-якого вузу. Проблема вимірювання та оцінки на її основі рівня здоров'я значною мірою дискутується і в ряді випадків піддається сумніву головним чином з боку представників традиційної медицини. Разом з тим відомі дослідження і наукові публікації відомих вчених, фізіологів і фахівців спортивної медицини, в яких розроблені та апробовані на широкому контингенті населення науково обгрунтовані і практично доступні критерії таких оцінок як при оперативному, поточному контролі, так і в прогностичному, довготривалому плані. Завданнями фізичної культури та валеології (науки про здоров'я) в цьому плані є вимір і оцінка здоров'я, прогнозування його збереження. Сучасний стан науки про здоров'я людини дозволяє це зробити. Російський вчений В.І. Вернадський в 1926 р. вперше застосував для вивчення біосфери, всього живого, закони термодинаміки. З цих позицій будь-який живий організм, в тому числі і людина, - відкрита термодинамічна система, в основі стійкості якої лежить її енергетичний потенціал. Чим він вищий, тим більш стійка відкрита термодинамічна система. Чим більше енергії в клітинах, органах, тканинах організму людини, тим більше фізіологічної роботи може бути виконано, тим вище опір хвороби. Отже, оцінка "кількості" здоров'я індивіда конкретизується значенням його енергопотенціалу. На рівні всього організму енергетичний потенціал реалізується через фізичну підготовленість, тим самим характеризує і вимірює "кількість", рівень його здоров'я, інтегрально оцінюючи фізіологічні резерви організму. У ході навчального процесу з фізичного виховання за програмою "Паспорт здоров'я студента" було протестовано 1203 студента в динаміці 13-го курсу. При цьому для підвищення мотивації студента до проблем свого здоров'я "Паспорт здоров'я" був одним з основних залікових вимог для семестрової атестації. На рис. 1-6 показана динаміка середніх показників по основних тестів протягом терміну навчання на 1-3-му курсах. Аналіз показників тестування і результатів статистичної об...


Сторінка 1 из 2 | Наступна сторінка

Правий куточок