Теми рефератів:
Головна

Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Ботаніка та сільське г-во
Будівництво
Бухгалтерський облік та аудит
Видавнича справа та поліграфія
Військова кафедра
Географія
Геологія
Держава і право
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Етика
Журналістика
Зарубіжна література
Інформатика
Історичні особистості
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Короткий зміст творів
Краєзнавство та етнографія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Менеджмент
Митна система
Мовознавство, філологія
Музика
Педагогіка
Політологія
Право, юриспруденція
Про Москву
Промисловість, виробництво
Психологія
Релігія і міфологія
Решта рефератів
Російська мова
Соціологія
Транспорт
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінанси
Хімія

Зворотній зв'язок

Реферат: Основні психодіагностичні моделі у вивченні дітей з порушеннями в мовному розвитку


Категорія: Педагогіка



Кафедра НДО

  Спеціальність: "Логопедія"

Контрольна робота

  на тему: "Основні психодіагностичні моделі у вивченні дітей з порушеннями в мовному розвитку".
Виконала: студентка

  педагогічного факультету

  Науковий керівник:
Зміст

Поняття «психодиагностическая модель»

Медична модель

Педагогічна модель

Спеціальна діагностична модель (логопедична)

Психологічна модель

  Список використаної літератури

Основні психодіагностичні моделі у вивченні дітей з порушеннями в мовленнєвому розвитку.

  У поняття «психодиагностическая модель» входять діагностична гіпотеза і певний набір методів, що дозволяє виділити специфічні особливості якихось певних параметрів у цілісному обстеженні випробуваного.

  Наприклад, потрібно визначити можливу поведінку людини в якихось певних ситуаціях. Психологу необхідно вибрати набір показників, які можуть охарактеризувати поведінку випробуваного: особливості вищої нервової діяльності, мотивацію, індивідуальний рівень тривожності, зачіпають ситуацією ціннісні установки, навички переживання таких ситуацій, стан уваги і пам'яті та ін Припустивши, що перераховані психічні властивості будуть визначати поведінку людини в цікавлять нас ситуаціях, ми потім повинні підібрати методики для їх вимірювання. Обрана нами модель психічних механізмів у нас цікавить ситуації визначає підбір необхідних для її перевірки методик діагностики. Діагностична модель може бути «замовлена» споживачем діагностичної інформації, яким може бути спеціальний педагог, педагог загальноосвітнього закладу, батьки, сама дитина та ін

  У відповідності зі специфікою досліджуваного об'єкта, по які беруть участь в обстеженні фахівцям, підбору методів і засобів обстеження можна виділити наступні психодіагностичні моделі:

  медичну
- в рамках якої проводиться клінічне обстеження всіма спеціалістами медичного блоку і виділяються характеристики, що визначають причини розлади, пов'язані з етіологією та патогенезом порушення (біологічна і медична психокорекційні моделі);

  педагогічну
- в рамках цієї моделі здійснюється діагностика навченості, проблем порушень навчання, оцінки навичок і умінь дитини відповідно до віку та освітнім стандартом. Даний вид обстеження проводиться педагогами за допомогою різних нестандартизованих методик, тестових завдань, що дозволяють визначити рівень розвитку дитини і тип освітнього закладу для подальшого навчання (педагогічна корекційна модель);

  спеціальну діагностичну
- в рамках цієї моделі проводиться спеціальне обстеження (у даному випадку - логопедическое, яке здійснюється логопедом), що дозволяє визначити специфічні особливості порушення;

  психологічну
- в рамках цієї моделі проводиться психологічне обстеження. Його мета - отримати оцінку психічних процесів, станів, провідної діяльності, характер интеракций та ін Обстеження проводиться психологом з використанням всього арсеналу психодіагностичних методик (інтерактивна діяльнісна психокорекційні моделі).
Медична модель
Медична модель допомоги передбачає, що в основі труднощів навчання і розвитку дитини з розладами мови лежать хвороби, хворобливі стани або хворобливий розвиток особистості дитини, зумовлені серйозними порушеннями ЦНС, незрілістю та порушеннями структур головного мозку та іншими психосоматичними розладами. Відповідно, зусилля фахівців спрямовані на лікування хвороби, реабілітацію дитини, адаптацію здорових членів сім'ї до особливостей дитини з вадами мовлення.

  До медичної діагностичної моделі обстеження відноситься обстеження дитини всіма фахівцями-медиками:

  - Терапевт дає висновок про соматичному статусі дитини, рекомендуючи той чи інший охоронний режим харчування, розумових і фізичних навантажень;

  - Невропатолог оцінює стан ЦНС, визначає, органічний або функціональний характер має мовленнєвий розлад;

  - Нейрофізіолог за допомогою об'єктивних психофізіологічних досліджень (ЕЕГ, РЕГ, доплерографія) оцінює стан мозкових структур і судин, що живлять мозок;

  - Оториноларинголог робить обстеження слухової системи з тим, щоб відмежувати власне сенсорні порушення від порушень слухової функції.

  Психологом в рамках медичної моделі проводиться нейро-психологічне обстеження.

  Такий в...


Сторінка 1 из 8 | Наступна сторінка

Правий куточок
загрузка...