Теми рефератів:
Головна

Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Ботаніка та сільське г-во
Будівництво
Бухгалтерський облік та аудит
Видавнича справа та поліграфія
Військова кафедра
Географія
Геологія
Держава і право
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Етика
Журналістика
Зарубіжна література
Інформатика
Історичні особистості
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Короткий зміст творів
Краєзнавство та етнографія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Менеджмент
Митна система
Мовознавство, філологія
Музика
Педагогіка
Політологія
Право, юриспруденція
Про Москву
Промисловість, виробництво
Психологія
Релігія і міфологія
Решта рефератів
Російська мова
Соціологія
Транспорт
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінанси
Хімія

Зворотній зв'язок

Реферат: Шкільний краєзнавчий музей


Категорія: Москвоведение



Костянтин Федосійович Строєв Здійснення краєзнавчого принципу в навчально-виховній роботі можливо тільки за умови систематичного накопичення в школі місцевого географічного матеріалу. Цей матеріал поступово збирається в шкільному краєзнавчому куточку, який згодом в результаті збільшення та організації роботи може перерости в краєзнавчий музей. Складність роботи зі створення краєзнавчого музею в школі складається головним чином у тому, що вчитель при недостатньому володінні методикою краєзнавства не може у постановці досліджень для отримання потрібних матеріалів. Не всі зібрані матеріали можна використовувати для створення музею, а тільки ті, які підібрані так, що разом утворюють щось ціле, об'єднане ідеєю кращого відображення життя рідного краю і що представляє в той же час 'педагогічну цінність. Головним критерієм в оцінці музейного матеріалу повинні бути достовірність типових для краю явищ і об'єктів та можливість застосування їх в навчально-виховній роботі. Шкільний краєзнавчий музей не повинен являти собою безсистемне зібрання рідкісних речей, випадково зібраних і порушують внутрішню його цілісність. Як би не були різноманітні окремі групи предметів, їх завжди необхідно об'єднувати певної внутрішньої зв'язком і системою відбору, від чого залежить і розташування матеріалу по відділах і стендів музею. У шкільному краєзнавчому музеї зосереджується все найзначніше про природу, історію, економіку, культуру краю. За допомогою відбору характерних і яскравих предметів музей повинен перетворитися на складене за певним задумом збори експонатів, що показують всі сторони життя краю. У цьому його схожість з місцевим державним краєзнавчим музеєм, від якого в той же час шкільний музей сильно і відрізняється. Ці відмінності: по-перше, за змістом своїх матеріалів, так як в шкільний музей збирають головним чином найбільш докладні відомості про найближчих околицях школи, оскільки головне в роботі шкільного музею - вивчення прилеглої до школи місцевості. По-друге, експонати шкільного музею повинні допомагати вчителю у проведенні уроків. У ньому зосереджується матеріал, що відповідає вимогам і змісту навчального предмета і службовець навчально-наочним посібником для уроків, що будуються на краєзнавчої основі, тому експозиція в шкільному краєзнавчому музеї розташовується так, щоб можна було в ньому проводити навчально-урочну роботу. По-третє, в шкільному краєзнавчому музеї показують ті шляхи і методи, якими ведеться краєзнавча робота в школі. У ньому зосереджуються всілякі описи експедицій, походів, екскурсії, зустрічей, вечорів, зльотів краєзнавців, щоденники походів, відомості з історії краєзнавства в школі, різні призи, нагороди, подарунки, отримані юними краєзнавцями школи. Як би не була мала або велика територія краю, вона повинна бути представлена ??відокремлено від сусідніх місць, щоб відображення її в музеї становило б осмислену цільну картину. Завдання краєзнавчого музею - дати наочний і всебічний показ природи і життя рідної місцевості. Але втілювати це можна і потрібно дуже різноманітно і продумано. Натуральні експонати, карти, ілюстративний матеріал, копії різноманітних документів, кніг.і, журнали розташовуються по відділах. Кількість відділів та їх зміст визначаються довільно. Музей може, наприклад, мати тільки один відділ, що включає матеріали про заняття населення, але можуть бути відділи про природу, історію, господарство краю, про побут населення, н т. д. Послідовність розміщення матеріалів у відділах може відповідати розташуванню тим у навчальній програмі, а може бути пов'язана з принципами наукової класифікації питань. При організації шкільного краєзнавчого музею необхідно строго дотримуватися правил музейного зберігання достеменних пам'ятників. У якому б вигляді не були пам'ятники, який би характер вони не носили: історичні предмети і документи, матеріали геологічних досліджень, археологічних розкопок і ін, вони повинні бути виділені в так званий "особливий фонд" для обліку і найбільш ретельного зберігання. Про виявлені пам'ятних матеріалах необхідно поставити до відома державний музей і отримати від нього вказівки, як їх оформити і де вони повинні зберігатися. У досвіді шкіл виробилося два протилежні підходи до створення музею. Перший - коли матеріали для музею накопичуються поступово і після того, коли утворюється деякий фонд, складається план обладнання та починається виготовлення експонатів і їх розміщення. Другий - відкриття музею не відкладається ...


Сторінка 1 из 5 | Наступна сторінка

Правий куточок